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Renforcement de la langue d'apprentissage

 

Dans cette rubrique, vous trouverez les projets mis en place pour renforcer la langue d'apprentissage.

Pour voir le diaporama en plein écran, cliquez sur une photo.

Nos projets

Voici quelques photos prises lors des séances de renforcement de la langue d'apprentissage

Des activités pédagogiques et ludiques pour renforcer la langue d'apprentissage dans le domaine du savoir lire, du savoir parler, du savoir écrire et du savoir écouter 
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Accueil des élèves primo-arrivants

Notre équipe éducative, composée de professeur.e.s spécialisé.e.s dans le domaine de la langue, veille à assurer l'accueil, l'orientation et l'insertion optimale des élèves primo-arrivants et des élèves assimilés aux primo-arrivants.

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Dispositif FLA

Pour atteindre ces objectifs, notre école organise le dispositif d'accompagnement FLA (Français langue d'apprentissage) : Il s'agit d'une structure d'enseignement visant l'apprentissage de la langue de l'enseignement. 

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Intentions générales

 

Il s’agit d’éveiller l’enfant à un autre mode de pensée et à un autre type de culture tout en suscitant chez lui l’audace et le plaisir de s’exprimer dans une autre langue.

 

Les activités s’appuient sur des situations réellement vécues en classe qui permettent à l’enfant d’apprendre à se servir de ce nouveau langage pour comprendre, se faire comprendre et entrer en contact avec d’autres personnes qui parlent cette langue.

 

Savoirs linguistiques et non linguistiques

 

Les savoirs non linguistiques recouvrent tout le comportement non verbal (attitudes, mimiques, gestes…)

 

Les savoirs linguistiques se composent essentiellement du vocabulaire et de la grammaire.

Le vocabulaire est un vocabulaire courant, que l'enseignant veille à faire utiliser souvent et dans différents contextes.

Les structures grammaticales apparaissent dans les fonctions langagières sans que l’enfant ne s’en rende compte dans un premier temps ; pour ce faire, les fonctions doivent s’utiliser dans des contextes proches de la réalité et répondre au vécu des élèves.

Contextes et champs thématiques

 

Cinq contextes :

  • la vie familiale (relations avec parents)

  • la vie scolaire (relations avec enseignants et condisciples) 

  • la vie sociale (relations avec amis, supérieurs, étrangers)

  • les loisirs (relations avec amis, inconnus…)

  • les services (relations avec professions libérales, employés, commerçants…)

 

Dans ces contextes, l’enfant pourra aborder les champs thématiques suivants :

  • l’identification (nom, adresse, pays,…)

  • la famille (composition, liens de parenté, profession…)

  • le logement (parties de maison, meubles, parties du jardin…)

  • la rue (domicile, édifices publics, plan, code de la route…)

  • l’école et la classe (année, cours, horaire, effets scolaires…)

  • les vêtements essentiels

  • la nourriture, les boissons (repas et goûts en la matière)

  • les parties du corps, la santé (maladies) et l’hygiène (soins)

  • les loisirs (sports, TV, cinéma, lecture, voyages, visites…)

  • le temps qu’il fait, les saisons et sa nature

  • le temps qui passe et le calendrier (fêtes annuelles)

  • la quantification simple (prix, poids, masse, surface, calculs élémentaires…)

  • les services tels que les transports, banques, postes, administrations, magasins.

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Nos compétences sont détaillées ici, cliquez sur le PDF

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